Education au mouvement

Synonymes au sens large

Exercice à la maternelle, exercice à l'âge préscolaire, coordination de l'exercice

introduction

Les informations suivantes sont utilisées pour le développement du mouvement chez les nourrissons, les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire.
Le mouvement à cet âge doit être clairement différencié du mouvement dans l'enfance. L'éducation par le mouvement poursuit principalement l'objectif d'indépendance et d'encouragement du comportement social de l'enfant. L'accent est mis sur l'auto-compétence, la compétence professionnelle et la compétence sociale. Les principes didactiques suivants doivent être pris en compte:

• Adéquation de l'enfant
• ouverture
• Volontariat
• Les choix
• Axé sur l'expérience
• Auto-activité

En plus de développer des compétences de coordination, les tout-petits doivent acquérir une expérience corporelle, une conscience de soi, une expérience sensorielle, une expérience sociale et une expérience matérielle.

Méthodologie et prise en charge des jeunes enfants

Les tâches doivent toujours être définies d'une manière adaptée aux enfants. Les enfants ne doivent pas avoir le sentiment d'être submergés par la tâche.
L'expérimentation indépendante doit conduire à une solution pour que les enfants aient le sentiment d'avoir résolu la tâche eux-mêmes. Il s'agit fondamentalement de corriger et d'améliorer, superficiellement la perception de l'environnement et la formation ciblée de coopération avec des enfants qui jouent.
Particulièrement recommandés sont les paysages de mouvement dans lesquels les tout-petits peuvent exprimer leur créativité et leur imagination. L'indépendance, l'initiative et le comportement coopératif sont spécialement formés. Les tout-petits doivent toujours apporter leurs propres idées dans le paysage du mouvement. La méthode de médiation devrait avoir lieu principalement dans la prise en charge des enfants de cet âge.Comportement instructif et instructif uniquement si les enfants veulent explicitement acquérir une compétence. Cela aboutit aux principes suivants pour la conception de l'éducation physique:

1. Mesurer le contenu de l'actualité du mouvement
2. Provoquer des phénomènes d'adaptation
3. Changement de tâches et de niveaux de difficulté
4. Profitez des conditions favorables
5. Liez le jeu au but
6. Planifiez et préparez-vous ouvertement, mais laissez la place aux idées et aux souhaits des enfants
7. Les essais et la pratique guidée doivent avoir lieu en alternance

Si possible, le placement devrait toujours avoir lieu dans des groupes de classe hétérogènes d'âge afin que les plus jeunes enfants puissent apprendre des plus âgés et que les enfants plus âgés aident les plus jeunes. De plus, les enfants plus âgés sont soulagés de la pression concurrentielle. Un style d'éducation autoritaire ou non équitable doit être évité à tout prix. Un style d'éducation socialement intégrateur, en revanche, encourage la créativité des enfants. L'éducateur doit aborder les enfants avec respect et considération. Un comportement sans jugement et sans direction est une condition préalable pour élever de jeunes enfants.

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Éducation physique et développement de la petite enfance

Les enfants dans leur développement de la petite enfance bénéficient en particulier de l'éducation physique.
La motricité et la motricité fine sont acquises sur plusieurs années, il est donc important d'évaluer le niveau de développement et de le promouvoir en conséquence. En plus de la motricité, les enfants développent également leurs capacités sensorielles dans la petite enfance; ils bénéficient d'exercices qui abordent différents domaines, tels que la vue, l'ouïe et le ressenti.
Les pédiatres peuvent déterminer tout trouble du développement, à la fois des anomalies motrices et neurologiques, en fonction de l'âge et de l'état de développement de la petite enfance. Il existe des indications sur les compétences déjà acquises à un certain âge, mais il s'agit également d'un processus individuel dépendant de la disposition et du soutien.

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Développement social et cognitif

Comprendre les règles, la sensibilité sociale ainsi que la tolérance à la frustration, la coopération et la considération font partie des qualifications sociales de base qui devraient être acquises en éducation physique.
Cependant, l'éducateur rencontre un certain nombre de problèmes spécifiques à son âge dans l'éducation sociale. Les bébés de moins de 3 ans acceptent toute personne qui joue avec eux. Les petits enfants ne se font pas d'amis avant l'âge de 3 ans. À l'âge de 3-4 ans, les enfants ne peuvent pas encore se mettre à la place des autres. Les sentiments sont reconnus, mais la raison ne l'est pas. Ce n'est qu'à partir de 6 ans que les enfants sont capables de prévoir les sentiments et les réactions des autres et d'adapter leurs propres actions en conséquence.
L'éducateur devrait considérer les points suivants dans l'éducation. Les enfants ne doivent pas être guidés dans leur prise de décision, mais il faut veiller à ce que le comportement des enfants soit juste et approprié. L'intervention doit être reconnue et ne pas se faire trop rapidement, les enfants doivent avoir la possibilité de résoudre les problèmes de manière autonome afin d'acquérir des compétences sociales telles que l'empathie et la considération.

Développement moteur

Dès la naissance, les tout-petits ont des réflexes innés. Au cours de la première année de vie (petite enfance), une préhension ciblée, une posture droite et une locomotion indépendante se développent. C'est l'âge auquel les enfants apprennent le mieux.
La direction du développement progresse céphalocaudal et proximo-distal. De la 2e à la 3e année de vie, les formes de base du mouvement de la course et de la marche sont développées. Les stimuli sensoriels sont perçus de manière différenciée. Cependant, les mouvements sont encore des tensions musculaires hypertoniques (peu rentable) marqué. À l'âge préscolaire (4-6 ans), les formes de base du mouvement sont affinées, les mouvements peuvent être combinés pour la première fois. La durée d'attention augmente, la soif de connaissances, de jeu et d'exercice augmente.

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L'importance du jeu

Dans l'éducation au mouvement, une distinction est faite entre les jeux suivants.

• Jeux de mouvement (apprendre en s'amusant)
• Parcelle de jeu de la zone d'expérience des enfants (apportez votre propre expérience)
• Jeux avec perception tactile (favorisent le développement du langage)
• Situation de jeu courante (verbale ou non verbale)
• Discussion sur les règles du jeu (prononciation, extension du vocabulaire, grammaire)
• Jeux de langage (encourager la parole)
• Jeux de chansons pour enfants (combinant musique, mouvement et langage)

L'aspect du jeu est la fin en soi du jeu avec de nombreux effets secondaires positifs. Les enfants apprennent en jouant, mais jouent toujours de joie. Il s'agit d'apprendre à connaître de nouvelles situations. La créativité et l'imagination sont stimulées et encouragées.

BUHLER et SCHENK-DANZIGER font la distinction entre:

1. Jeux fonctionnels (0-2 ans, découvrez votre propre corps)
2. Jeux de construction (2-4 ans, création, planification, combinaison de produits)
3. Jeux de fiction et d'illusion (2-4 ans, stimulent l'imagination)
4. Jeu de rôle (4-6 ans, rôles d'aventure et de fantaisie, jeu de scène)
5. Jeux de règles (à partir de 5 ans, règles fixes, ordre, continuité, comportement social)

L'éducation du mouvement à la maternelle

L'éducation au mouvement joue un rôle important à la maternelle. Cela comprend également la promotion de la motivation à faire de l'exercice. Les enfants doivent renforcer leurs capacités motrices et aimer le mouvement, ce qui peut empêcher le développement de l'obésité à l'âge adulte. Grâce à l'éducation physique, l'enfant apprend à connaître son propre corps et son environnement, et les activités de groupe favorisent les compétences sociales.

Il existe divers projets et initiatives pour promouvoir l'activité physique chez les enfants d'âge préscolaire. Des espaces d'exercice adaptés aux enfants, des heures d'exercice quotidiennes optimales et le recours à des enseignants qualifiés sont fondamentaux. En plus des éducateurs, les parents devraient également observer et encourager le comportement physique des enfants. En plus de l'éducation physique, des habitudes alimentaires saines devraient également être apprises. Les comportements appris dans la petite enfance façonnent considérablement la vie adulte.

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Éducation au mouvement en garderie

Dans une crèche où les enfants passent une grande partie de leur journée, l'accent doit être mis sur l'éducation physique. Les périodes d'exercice communes, les jeux sous supervision et les activités de groupe favorisent les comportements individuels d'exercice et renforcent les compétences sociales. Les habiletés motrices sont développées, les enfants vivent le mouvement comme une activité amusante à travers des éléments ludiques et restent motivés.

Éducation du mouvement en physiothérapie

L'éducation au mouvement est un élément central de la formation théorique et pratique des physiothérapeutes. Outre l'éducation spéciale au mouvement dans le contexte de la physiothérapie, le contenu comprend également des aspects rythmiques et musicaux. L'éducation au mouvement en physiothérapie est adaptée au groupe cible, principalement les patients en rééducation. Le (ré) apprentissage des fonctions quotidiennes est ici un objectif principal.

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Exercices typiques

Il existe de nombreux exercices et idées pour l'éducation au mouvement. Il est important de trouver des exercices adaptés à l'âge du groupe. Il est particulièrement important pour les enfants de créer un environnement facile à déplacer et, surtout, sûr, et les éducateurs devraient également être formés aux premiers secours. Une unité de préchauffage doit être installée à l'avance. Surtout, l'éducation physique doit être variée et motivante.

Les unités classiques d'éducation physique comprennent les jeux de course, les jeux d'attrape et les jeux de départ. Des éléments tels que des balles ou des ballons peuvent également être utilisés. En plus de renforcer la motricité globale et fine, le développement des capacités sensorielles joue également un rôle. Par exemple, un tambour ou une cloche peuvent être utilisés dans le jeu. Les jeux de danse encouragent le tact. Le sens du toucher peut être exploré, par exemple, avec des sacs remplis différemment qui sont touchés. Les exercices d'équilibre, par exemple avec la planche oscillante, favorisent le sens de la position et du mouvement.