Problèmes D'Apprentissage À Gré

Forme d'enseignement

définition

Dans les écoles ou autres établissements d'enseignement, les cours sont dispensés par un enseignant pour transmettre des connaissances aux élèves.
Il existe différentes méthodes de transmission des connaissances, qui visent généralement à transmettre les connaissances aussi rapidement et efficacement que possible et à atteindre ainsi l'objectif d'apprentissage.

Aperçu des types de cours

Ces différentes méthodes sont appelées formes d'enseignement; en didactique générale, les formes d'enseignement sont appelées types d'enseignement de base.

On distingue

cours fermés
cours ouverts
Travail en atelier
enseignement coopératif.

Dans de nombreuses écoles, différentes formes d'enseignement sont également combinées entre elles.

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Enseignement ouvert

Le concept d'enseignement ouvert n'est pas défini avec précision. Au début des années 2000, cette forme d'enseignement a été façonnée par le pédagogue Falko Peschel.
En principe, cela signifie que le processus d'apprentissage dans les leçons ouvertes est entièrement conçu par les élèves eux-mêmes et que l'enseignant reste plus à l'arrière-plan. Il soutient les étudiants dans l'apprentissage auto-organisé et est disponible pour des questions ou des problèmes.

L'objectif est que l'étudiant traite le contenu en fonction de ses intérêts et capacités individuels. Cela permet à l'étudiant de choisir le matériel d'apprentissage parmi une sélection de matériel d'apprentissage qui correspond à son type d'apprentissage. Si quelqu'un apprend particulièrement bien en écoutant, par exemple, les pièces radiophoniques ou les films et les discussions sont idéaux.
C'est donc à l'étudiant quelle méthode il utilise et si cela se déroule dans un travail individuel ou en groupe.

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Cours fermés

Une leçon fermée décrit un apprentissage en milieu scolaire déterminé par l'enseignant et / ou un programme. Les leçons sont toujours compréhensibles et peuvent toujours être vérifiées en termes d'exécution et de résultat. Même avant le début de la leçon, les objectifs d'apprentissage contraignants sont fixés. Le contenu d'apprentissage, les méthodes, les supports, la structure du temps et les enregistrements de performances sont également planifiés avec précision.

Les cours fermés encouragent et exigent surtout la reproduction de la part des élèves. Ce concept d'enseignement concerne moins l'apprentissage mutuel que la communication unilatérale de la part de l'enseignant.

Pour cette raison, cette méthode est utile lorsque la reproduction la plus rapide possible et sans erreur du contenu d'apprentissage est requise. On s'attend à ce que l'élève se comporte d'une manière qui s'adapte aux règles données.
Cette forme d'enseignement n'est pas adaptée aux tâches créatives ou aux solutions individuelles.

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Enseignement coopératif

Les formes d'enseignement coopératif sont axées sur les compétences et mettent l'accent sur le comportement indépendant et responsable des étudiants. L'apprentissage coopératif est caractérisé par trois niveaux de base.

Dans la première étape, les élèves travaillent individuellement sur quelque chose. À ce stade, l'acquisition de connaissances est au premier plan.
Ceci est discuté dans la deuxième étape avec le partenaire, dans le travail en partenariat ou avec le groupe, dans cette étape il y a un échange et les connaissances sont comparées.
Dans la troisième étape, ce qui a été développé est présenté; maintenant, chaque étudiant devrait être en mesure de présenter les résultats à l'ensemble du groupe.

En résumé, tous les membres du groupe ont une compréhension commune d'une question.

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Formes d'enseignement à l'école primaire

A l'école primaire, différentes formes d'enseignement sont souvent mixtes afin de convenir dans la mesure du possible à tous les types d'apprenants. La motivation des élèves du primaire peut être augmentée par une classe variée.

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En plus des cours fermés classiques, l'accent est souvent mis sur des éléments plus ouverts. Les élèves sont ensuite autorisés à travailler en binôme ou en groupe pour travailler eux-mêmes sur des sujets, afin que les élèves puissent apprendre ensemble et les uns des autres.

Certaines écoles élémentaires proposent des ateliers aux élèves dans certaines classes. Cela peut avoir lieu dans le cadre de certains sujets, mais en règle générale, cette forme d'enseignement n'a pas de place fixe dans le calendrier. Dans le travail de l'atelier, les enfants ont l'opportunité de travailler par eux-mêmes sur divers sujets dans des stations d'apprentissage auto-sélectionnées à leur propre rythme. Grâce à de telles stations d'apprentissage, les enfants apprennent un apprentissage auto-organisé et la maîtrise de soi.

Non seulement de nombreuses écoles élémentaires, mais aussi presque toutes les écoles secondaires, offrent un enseignement par projet une fois par an ou tous les deux ans, ce que l'on appelle souvent une semaine de projet. Au cours de cette semaine, les élèves travaillent sur des sujets qui les intéressent et qui n'ont pas leur place dans la vie scolaire quotidienne. En règle générale, des leçons interactives sont proposées dans cette semaine de projet et non des leçons frontales, dans lesquelles les enfants sont souvent autorisés à faire quelque chose eux-mêmes.

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Hilbert Meyer en cours

Hilbert Meyer est né en 1941 et est un pédagogue allemand et professeur de pédagogie scolaire à l'Université Carl von Ossietzky d'Oldenburg.

Meyer s'est fait connaître pour ses livres d'étude sur la didactique et pour son plaidoyer pour un enseignement orienté vers l'action. Il est considéré comme une autorité en matière d'éducation scolaire. Meyer formule dix normes pour analyser et évaluer les leçons, comme l'équilibre entre l'apprentissage individualisé et partagé.

Meyer ne s'occupe pas seulement du développement des cours, mais aussi de la direction de l'école et de la gestion du personnel enseignant.

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