Le triangle didactique pour un enseignement réussi

Qu'est-ce qu'un triangle didactique?

Le triangle didactique rend la relation entre l'enseignant (enseignant), l'apprenant (élève) et la matière (matériel d'apprentissage) compréhensible dans un diagramme.
Un triangle avec trois côtés égaux est utilisé pour cela. L'enseignant est écrit sur un coin, l'apprenant sur le suivant et le matériel d'apprentissage sur le dernier coin. Ce graphique crée une base pour l'analyse de la classe et donne un aperçu de la didactique. Il est ainsi illustré dans le triangle didactique comment l'enseignement est structuré, de sorte qu'il sert le domaine scientifique de l'éducation.

Le triangle didactique

Selon Klafki

Wolfgang Klafki, professeur de sciences de l'éducation à Marbourg, a vécu de 1927 à 2016.
Il était un didacticien important en Allemagne et a formé des modèles d'enseignement à partir d'enseignants. Klafki a traité du sujet et de l'apprenant. Il a porté son attention sur cette relation dans le triangle didactique.

Dans le cadre de la didactique, il a donc abordé la question de la signification du contenu pédagogique et du contenu pédagogique pour l'élève. L'analyse didactique est au cœur de la planification et de la préparation de la leçon. Pour cette analyse, Klafki pose les questions suivantes sur le contenu du cours, qui sont destinées à servir de questions clés pour la planification des leçons.

• Il commence par la question de la pertinence actuelle du sujet pour l'étudiant. La question suivante porte sur l'avenir, en examinant comment il affectera la vie future de l'étudiant.
• En outre, la question de la structure du sujet est abordée, les questions clés sont des considérations sur la mesure dans laquelle le sujet nécessite des connaissances préalables, etc.
• La question suivante traite de la signification exemplaire, ce qui signifie également le lien entre ce sujet et d'autres problèmes.
• La dernière question porte sur l'accessibilité du sujet aux étudiants. Comment les connaissances doivent-elles être transmises pour qu'elles soient tangibles et compréhensibles pour l'étudiant?

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Selon Reusser

Kurt Reusser est né en 1950 et est éducateur et professeur de psychopédagogie à l'Université de Zurich. Il traite de la didactique et de la recherche pédagogique basée sur la vidéo.
Dans le domaine de la didactique, Reusser traite de la question de savoir comment la didactique et la méthodologie peuvent promouvoir et développer un apprentissage et une compréhension indépendants, ainsi qu'une didactique axée sur les compétences.

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Selon Meyer

Hilbert Meyer est un éducateur allemand qui s'occupe de didactique et s'est fait connaître grâce à des livres d'étude sur la didactique. Meyer a développé l'idée d'un enseignement axé sur les compétences ou orienté vers l'action.

Dans son élaboration, il décrit que l'enseignement axé sur les compétences doit toujours contenir des éléments liés à la situation et à la personne en équilibre. De plus, il est très important pour Meyer de maintenir un équilibre entre:

• Structuration et ouverture,
• séquences d'apprentissage communes et individuelles
• des formes d'apprentissage systématiques et orientées vers l'action

L'enseignant élabore ces différents systèmes d'équilibre et s'assure que les cours sont ouverts aux élèves et qu'ils peuvent participer activement. De plus, les étudiants devraient être encouragés à un apprentissage auto-régulé grâce à une offre d'apprentissage différenciée. L'enseignant a pour tâche de répondre aux opportunités de développement individuel de l'élève dans lequel il travaille dans toutes les disciplines.
Les connaissances des étudiants devraient être construites en réseau et les avantages des connaissances devraient être reconnaissables pour les étudiants dans des situations d'application réalistes. En outre, le développement de tâches axées sur les problèmes et la perception des erreurs comme progrès d'apprentissage font partie des caractéristiques de qualité d'un enseignement axé sur les compétences et orienté vers l'action.

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Selon Herbart

Johann Friedrich Herbart (1776-1841) était un philosophe, psychologue et éducateur allemand. Il a apporté une contribution majeure au développement de la didactique, afin que les bases de ses idées puissent encore être trouvées dans l'enseignement d'aujourd'hui.

Herbart a supposé que l'apprentissage ne concernait pas l'accumulation de connaissances, mais le lien significatif entre les connaissances existantes et le nouveau matériel d'apprentissage. L'élève doit vouloir apprendre et développer ainsi un intérêt sans préjugés pour son environnement. Pour y parvenir, l'enseignement Herbart a la structure suivante.

1. Cela commence par la clarté. Les nouveaux sujets doivent être clairs et compréhensibles pour l'apprenant. Cette clarté concerne le contenu, la langue et la structure.
2. Ceci est suivi de l'étape consistant à relier le nouveau sujet aux connaissances existantes. Des liens et des relations sont également établis au sein des nouvelles connaissances à ce stade. Ce niveau est également appelé association.
3. Ceci est suivi par la création de connexions et la classification du matériau dans un système.
4. À partir de cette étape, la dernière étape se développe. Pratiquer, répéter et appliquer les nouvelles connaissances.

Son concept étape par étape a été développé et révisé par d'autres éducateurs.

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Après Prange

Klaus Prange est né en 1939 et est un scientifique allemand de l'éducation. Il a traité de manière intensive la didactique générale et la pédagogie. Prange décrit dans la didactique que la tâche principale de l'éducateur est de former les élèves. L'éducateur façonne la vision du monde des élèves. Cependant, l'apprenant se forme aussi, Prange décrit que les processus éducatifs d'influence peuvent difficilement être séparés du développement indépendant et sont interdépendants.

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Après Niemeyer

August Hermann Niemeyer a vécu de 1754 à 1828 et était un théologien et un éducateur allemand.
Il a dirigé un séminaire à Halle sur la théorie de l'enseignement et de l'éducation. Il a également écrit des livres sur les principes de l'éducation et de l'enseignement pour les parents et les enseignants.
Niemeyer a également traité de la didactique en traduisant des classiques grecs et romains dans le domaine de la pédagogie et en publiant des textes sur la didactique.

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