Problèmes d'apprentissage
Synonymes au sens large
Problèmes d'apprentissage, difficultés d'apprentissage, difficultés d'apprentissage, difficultés d'apprentissage, peur d'apprentissage, peur d'apprentissage, peur d'échec, peur d'échec, dyscalculie, faiblesse arithmétique, dyslexie, faiblesse de lecture et d'écriture, faiblesse de lecture et d'écriture, LRS.
définition
L'apprentissage est le terme général pour désigner les processus qui conduisent à un changement de comportement par l'expérience.
Si certains processus d'apprentissage peuvent être conditionnés, l'apprentissage par imitation (apprentissage par imitation) joue un rôle essentiel. Mais surtout, l'apprentissage est aussi un processus cognitif qui se déroule consciemment et intelligemment.
Nous comprenons les problèmes d'apprentissage principalement comme les problèmes qui surviennent dans le contexte du processus cognitif. Les problèmes suivants se posent souvent dans les écoles:
- Faiblesse partielle des performances (dyslexie, dyscalculie)
- Mauvaise concentration
- TDA / TDAH
Ces problèmes peuvent être complexes et, surtout, avoir des causes très diverses.
En raison des symptômes secondaires que peuvent entraîner les problèmes d'apprentissage (faible tolérance à la frustration, manque de confiance en soi jusqu'à la dépression et problèmes de comportement ...), des difficultés surviennent qui affectent le psychisme de l'enfant et la situation globale (famille, école, ...) lourdement fardeau.
Le concept de classification internationale de l 'Organisation mondiale de la santé (OMS), la CIM - 10, tente de subdiviser les troubles du développement et les troubles de l' apprentissage. Il convient de noter à ce stade qu'une subdivision telle qu'elle a été faite là-bas peut être très utile pour la délimitation, mais il faut toujours tenir compte du fait que les causes des problèmes qui surviennent ne doivent jamais être considérées isolément. Cela signifie qu'après une différenciation, par exemple conformément à la CIM-10, les facteurs d'accompagnement affectant l'enfant (environnement familial - jardin d'enfants / école) doivent toujours être pris en compte.
Concept de classification internationale de l'OMS
Le concept de l'OMS a été développé dans les années 90 et différencie deux troubles majeurs du développement.
- Troubles du développement profonds:
Les troubles profonds du développement comprennent, par exemple:- le Syndrome de Kanner (autisme de la petite enfance), qui se manifeste généralement avant l'âge de 3 ans sous la forme de déficits de développement (retard du développement du langage), de troubles de contact ou de stéréotypes (= comportement qui se répète souvent et / ou pendant une période plus longue) sous forme de déclarations verbales ou d'actions.
- le syndrome d'Asperger, qui est une forme sévère de trouble de contact qui est généralement particulièrement perceptible chez les garçons à l'âge scolaire. C'est une forme particulière d'autisme.
- le Syndrome de Rett. Il s'agit d'une maladie héréditaire qui se manifeste entre le 6e mois de vie et la quatrième année de vie par une diminution de la croissance du crâne. En raison de la diminution, les compétences déjà acquises sont oubliées et de graves changements de comportement se produisent. Contrairement au syndrome d'Asperger, presque exclusivement des filles ont été enregistrées avec ce syndrome jusqu'à présent.
- Troubles du développement localisés:
Cela inclut les déficits de performance par rapport aux domaines de développement individuels.
Contrairement aux troubles du développement profonds, il y a généralement une bonne intelligence ainsi qu'un développement physique et mental sain.
Ces troubles du développement peuvent se manifester dans différents domaines- Dans le domaine de la langue
- Dans le domaine des compétences scolaires
- Dans le domaine des fonctions motrices
- Sous la forme d'une combinaison des différents domaines
la fréquence
Si l'on en croit les études en cours, le pourcentage d'enfants qui doivent redoubler une année scolaire en raison de grands déficits scolaires ou dont la demande de révision pédagogique spéciale a été faite se situe entre 18 et 20%. Les déficits étant particulièrement perceptibles dans les deux premières années d'école, l'une des raisons est que la lecture et le calcul sont ici fondamentaux, mais les enfants ne sont pas toujours en mesure de suivre cette étape d'apprentissage.
Cela peut avoir diverses causes. Cependant, la question se pose - quelle qu'en soit la cause sous-jacente - si ces zones problématiques ne peuvent pas être identifiées tôt et, si nécessaire, leur élimination. devant La rentrée scolaire peut s'attaquer.
Puisque ces «anomalies» peuvent devoir être vues spécifiquement pour les problèmes d'apprentissage individuels, veuillez lire la suite au moment approprié.
- Détection précoce de la dyslexie / mauvaise lecture et écriture
- Détection précoce de la dyscalculie / des faiblesses en calcul
- Diagnostic ADS
- Diagnostic du TDAH
- Fonctionnalités douées
- Détection précoce d'une faible concentration
l'histoire
Puisque l'apprentissage humain existe depuis que les humains ont commencé à peupler la terre, on peut supposer qu'il y a probablement eu aussi des problèmes d'apprentissage depuis lors.
causes
Les causes de l'apparition de problèmes d'apprentissage sont complexes et il n'y a généralement pas UNE cause. Habituellement, le développement d'un trouble d'apprentissage est lié à des circonstances défavorables, c'est pourquoi on suppose souvent un catalogue multi-causal de causes.
Selon le problème, différentes possibilités peuvent en être la cause.
Pour plus d'informations, veuillez cliquer sur:
- Causes de la dyslexie
- Causes de la dyscalculie
- Causes de l'ADD
- Causes du TDAH
- Causes de la douance
- Problèmes de douance
- Mauvaise concentration
L'intimidation peut aussi souvent entraîner des problèmes d'apprentissage. Par conséquent, un tel bloc d'apprentissage devrait également être clarifié comme une conséquence possible de l'intimidation.
En savoir plus sur le sujet: Intimidation à l'école primaire et difficultés d'apprentissage chez les enfants
Les problèmes d'apprentissage peuvent-ils être dus à une carence en vitamines?
Les vitamines sont des composés organiques vitaux que le corps humain ne peut pas produire suffisamment et doivent donc être absorbés par l'alimentation, par exemple.
La malnutrition ou la malnutrition ou un apport désordonné en vitamines peuvent entraîner une carence en vitamines.
Cette carence en vitamines peut avoir des effets différents sur le cerveau et les fonctions nerveuses de chacun et ainsi, par exemple, entraîner des problèmes de concentration, qui à leur tour peuvent entraîner des problèmes d'apprentissage.
Pour un apprentissage efficace, des structures cérébrales et nerveuses saines et efficaces sont nécessaires; par conséquent, une carence en vitamines peut avoir un effet négatif sur le comportement d'apprentissage et entraîner des problèmes d'apprentissage.
À ce stade, le rôle joué par une pause dans la concentration de l'enfant est également important. En savoir plus à ce sujet sur: La relâche scolaire
Symptômes
Les difficultés d'apprentissage ou les troubles d'apprentissage se manifestent généralement dans le comportement des enfants. Cela affecte presque toujours le comportement, l'expérience et / ou le développement de la personnalité de l'enfant.
La mesure dans laquelle les domaines susmentionnés sont influencés de manière symptomatique dépend du fait que les difficultés d'apprentissage sont limitées dans le temps et disparaissent donc à un moment donné ou si elles se manifestent.
En outre, il y a une distinction entre si un enfant a des faiblesses générales dans le domaine de l'apprentissage, c'est-à-dire si les problèmes d'apprentissage sont liés à différents domaines (par exemple, des faiblesses en lecture et en orthographe, des faiblesses en arithmétique) ou s'il s'agit d'un trouble partiel de la performance (faiblesse partielle de la performance) tel que Dyslexie ou Dyscalculie actes.
Étant donné que nous ne pouvons pas aborder tous les symptômes pouvant être causés par un problème d'apprentissage à ce stade, je voudrais vous renvoyer aux pages suivantes:
- Les symptômes de la dyslexie
- Les symptômes de la dyscalculie
- Symptômes de l'ADD
- Symptômes du TDAH
- Caractéristiques de la douance
- Symptômes d'une mauvaise concentration
Particularités des problèmes d'apprentissage chez les adultes
À l'âge adulte, les gens apprennent différemment qu'à un jeune âge.
Cela ne signifie pas nécessairement que les adultes apprennent moins bien, mais des problèmes d'apprentissage complètement différents peuvent survenir.
Les adultes n'ont aucune acquisition ludique de compétences et de connaissances en essayant et en exécutant une activité.
Les adultes sont beaucoup plus cérébraux et ne peuvent pas exercer sans hésitation une nouvelle activité fidèle à la devise «essais et erreurs».
Dans ce contexte, les problèmes d'apprentissage peuvent également résulter de succès d'apprentissage négatifs ou d'expériences d'apprentissage inhibitrices des années précédentes qui sont ancrées émotionnellement et profondément enracinées.
De plus, un manque de compréhension du matériel d'apprentissage peut conduire à un arrêt d'apprentissage ou à un problème d'apprentissage.
Ceci et le saut d'étapes d'apprentissage signifie qu'aucun apprentissage linéaire n'a lieu, comme avec un petit enfant.
De plus, le stress de la vie quotidienne, comme les soins familiaux, le travail, etc., est à l'origine de difficultés d'apprentissage chez certains adultes.
Le stress quotidien et les inquiétudes ou peurs correspondantes rendent le processus d'apprentissage de nouvelles choses plus difficile, car la volonté d'accepter est réduite par la vie normale, qui se déroule en parallèle.
En conséquence, non seulement la diminution de la capacité du cerveau à mémoriser le contenu liée à l'âge peut être responsable de problèmes d'apprentissage, mais aussi un manque de stratégies d'apprentissage qui s'adaptent à l'âge et à la situation de vie.
diagnostic
Les mesures à prendre pour le diagnostic sont toujours individuelles, c'est-à-dire à évaluer en fonction du problème d’apprentissage sous-jacent.
Les mesures de diagnostic suivantes peuvent être prises:
- observations précises
- Enquête auprès de tous les adultes impliqués dans l'éducation
- Détermination de l'intelligence
- Évaluation des compétences orthographiques
- Évaluation de la capacité de lecture
- Évaluation de la capacité de concentration
- Détermination de la perception visuelle
- Détermination des performances de perception de la parole
- Observation du comportement dans des situations stressantes
- analyse d'erreur qualitative
- diagnostic clinique (médical)
Diagnostic différentiel
Des enquêtes diagnostiques différentielles sont nécessaires, par exemple, pour différencier un trouble du développement profond d'un trouble du développement spécifique.
Un diagnostic différentiel doit toujours être fait par rapport au problème d'apprentissage individuel. Un diagnostic éventuellement nécessaire se trouve dans chaque catégorie. Vous trouverez ici plus d'informations:
- Diagnostic du TDAH
- Diagnostic d'ADD
- Diagnostiquer la dyslexie
- Diagnostic de la dyscalculie
- Diagnostic de la douance
- Diagnostic de mauvaise concentration
- Trouble d'apprentissage
thérapie
Les mesures thérapeutiques sont spécifiques au problème d'apprentissage sous-jacent. A partir de l'éventail des formes de thérapie possibles, l'enfant doit alors décider individuellement des mesures à prendre. Cela n'est possible que si les symptômes ont été correctement interprétés et correctement diagnostiqués.
Pour en savoir plus sur les différentes options thérapeutiques pour les problèmes d'apprentissage individuels, cliquez simplement sur le domaine d'intérêt respectif.
- Thérapie de l'ADD
- Thérapie du TDAH
- Thérapie pour la dyslexie
- Thérapie pour une mauvaise concentration
- Promotion de la douance
- Thérapie et aide pour les enfants et adolescents ayant des problèmes de comportement
- L'aide à l'éducation - qu'est-ce que c'est?
En savoir plus sur ce sujet: Style d'apprentissage
L'homéopathie peut-elle aider à résoudre les problèmes d'apprentissage?
Il existe de nombreuses choses sur le marché pour lutter contre les problèmes d'apprentissage et les problèmes d'attention, y compris l'homéopathie.
L'homéopathie est recommandée non seulement par les praticiens alternatifs, mais aussi par les médecins alternatifs pour le soutien mental, car elle est très bien tolérée et n'a pratiquement aucun effet secondaire.
L'homéopathie a des effets différents sur chaque personne, de sorte que certaines personnes peuvent l'utiliser pour atténuer leurs problèmes d'apprentissage, tandis que d'autres préfèrent utiliser d'autres moyens.
La règle est que chacun devrait essayer l'homéopathie pour lui-même et ne peut déterminer individuellement si cela aide ou non.
Différents globules sont disponibles pour atténuer les problèmes d'apprentissage, il est toujours décidé individuellement lequel doit être pris.
L'ostéopathie peut-elle aider à résoudre les problèmes d'apprentissage?
En principe, l'ostéopathie peut aider à résoudre les problèmes d'apprentissage s'ils sont causés par une limitation du système musculo-squelettique.
En ostéopathie, l'attention est portée à la mobilité du corps dans son ensemble et au bon mouvement des différentes parties du corps et des systèmes organiques ainsi qu'à leur interaction.
S'il n'y a pas de liberté de mouvement physiologique, des troubles fonctionnels tels que des maux de tête ou des problèmes de concentration surviennent, qui à leur tour peuvent affecter le comportement d'apprentissage.
En résumé, on peut dire qu'un trouble d'apprentissage peut survenir à la suite d'un problème ostéoplasique, mais les problèmes d'apprentissage ne doivent pas nécessairement ou peuvent avoir un fond complètement différent, de sorte que l'ostéopathie n'aide pas non plus.
