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Test d'intelligence - mesure de l'intelligence

Synonymes au sens large

Synonymes au sens large

Intelligence, test d'intelligence, QI, QI - mesure, talent, talent élevé, talent spécial, génie, talent spécial, haute intelligence, très intelligent, très doué, haute performance, Douceur, Douance et trouble de la performance partielle, douance et Dyscalculie, Douance et Dyslexie, LES PUBLICITÉS, TDAH.

angl.: test d'intelligence, très doué, très talentueux, dotation, douance.

définition

Les tests d'intelligence offrent - à condition qu'ils soient soumis à des critères de qualité particuliers - la possibilité de déterminer l'intelligence. Ils sont réalisés et évalués par des psychologues. À la fin, il y a une valeur, le soi-disant quotient intellectuel (= IQ).

Le terme et la possibilité de mesure ont été développés sur de nombreuses années. Tandis que Galton a avancé la mesure de l'intelligence au 19ème siècle, et a vu l'intelligence comme la somme des sensibilités des organes sensoriels, l'a déplacée Binet ses recherches sur le domaine physique et enfin introduit le concept de l'âge de l'intelligence sur la base de son test développé au début du 20e siècle.
étoile a finalement repris l'état actuel de la recherche de Binet et développé des tâches pour différents groupes d'âge sur cette base. Les enfants à tester ont commencé par les questions du groupe d'âge le plus bas et ont répondu aux questions des différents groupes d'âge jusqu'à ce qu'ils ne soient plus en mesure de répondre. Le point final auquel la personne testée ne pouvait plus répondre aux questions a révélé l'âge de l'intelligence.

le Quotient intellectuel il a ensuite déterminé ce qui suit Formule:

Âge de l'intelligence * 100 = quotient intellectuel
Âge

L'âge de l'intelligence décrit le niveau d'intelligence individuel auquel se trouve l'enfant. Ce niveau d'intelligence est à son tour défini par l'âge:
Exemple: Si un enfant de 12 ans ne répond qu'aux questions développées pour des enfants de 6 ans, cela correspond à un âge d'intelligence de 6 ans et un retard mental très probable (= maturation tardive).

Selon la formule, un enfant dont l'âge et l'âge d'intelligence concordent aurait un QI de 100, puisque la résolution de la fraction serait de 1, multipliée par 100 serait alors 100.

La formule ci-dessus pour calculer le quotient intellectuel est toujours intégrée dans les principes de la détermination du QI aujourd'hui, mais d'autres facteurs sont pris en compte. Tout d'abord, chaque procédure de test est soumise à sa propre spécification, et un écart-type a également été défini qui diffère finalement dans les pays anglophones des pays germanophones.

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Distribution du renseignement

Dans le diagramme suivant, vous pouvez voir la distribution de l'intelligence basée sur la distribution gaussienne. Les valeurs dans la petite case correspondent aux QI respectifs.

En tant que tel, le QI est basé sur la considération qu'un élève moyen se voit attribuer le QI 100. Cela signifie que dans son groupe de comparaison (= pairs, testés avec le même test), environ 50% de meilleurs résultats peuvent être obtenus. En plus du QI 100, on lui attribue le rang centile (PR) 50. Le classement en pourcentage peut donc être utilisé pour déterminer combien d'enfants du groupe de comparaison ont fait moins bien.

Le tableau suivant vise à clarifier dans quelle mesure la zone de renseignement et le rang centile sont liés l'un à l'autre.

Rang centile (PR) du quotient intellectuel (QI)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Mesure de l'intelligence

Basé sur le modèle de talent de Munich selon Heller et Hany, qui est basé sur le modèle de F.J. Mönks a développé un «modèle d'interdépendance triadique» (voir schéma ci-dessus), les capacités individuelles d'une personne doivent être divisées en traits de personnalité cognitifs et non cognitifs.

Traits cognitifs

Expressivité
compétences mathématiques
techniques - compétences constructives
Capacité à résumer
Performances de la mémoire
capacités de réflexion logique
connaissance commune
...

Traits non cognitifs

Volonté de performance et effort, curiosité et soif de connaissances
Stratégies de gestion du travail et du stress
Motivation de réussite
personnalité
la créativité
concept de soi équilibré, conscience morale
prendre la responsabilité
...

En conséquence, il doit être aussi large que possible Diagnostic de tous les facteurs d'influence avoir lieu afin d'examiner une intelligence aussi précisément que possible.

Depuis en particulier les facteurs externes (= facteurs environnementaux) Sous réserve d'une certaine subjectivité dans l'évaluation, certains sous-domaines des facteurs de talent (prédicteurs) et des domaines de performance (critères) peuvent être démontrés à l'aide d'un test d'intelligence.
Certains aspects des traits de personnalité non cognitifs, tels que la gestion du stress ou les stratégies de travail, peuvent également être visualisés dans la situation de test.

Un diagnostic appartient à un psychologue expérimenté. Au vu de l'état des connaissances, en plus de la détermination réelle du quotient intellectuel, une enquête auprès des parents et des enseignants aura également lieu dans le cadre d'une telle enquête pour délimiter et évaluer les facteurs environnementaux et les traits de personnalité non cognitifs.
Une enquête auprès des camarades de classe (= groupe de pairs) est cependant supprimée. Comme les adultes ont du mal à faire de telles évaluations indépendamment des notes scolaires, les enfants en âge d'aller à l'école primaire en particulier sont très peu critiques. Les enquêtes ont pu montrer que la sympathie mais aussi les performances scolaires (si connues) influencent de manière particulière l'évaluation des talents.

Avis sur le Évaluation de la douance les cibles contiennent généralement en plus des information évidente (Date, informations sur le test d'intelligence, anamnèse, motif de l'examen) surtout Déclarations sur le comportement de l'enfant pendant la situation de test et les résultats réels du test. Les avis d'experts se terminent généralement par l'opinion du psychologue concernant l'évaluation des talents. Ces opinions peuvent Information additionnelle de l'enquête auprès des parents et des enseignants inclus. Ces enquêtes (voir ci-dessus) peuvent être particulièrement utiles, car les deux groupes ont déjà accompagné l'enfant sur une plus longue période et ont pu apprendre à le connaître dans des situations différentes.

Procédure de test d'intelligence

Le test utilisé pour mesurer l'intelligence est différent. Depuis le Quotient intellectuel En tant que tel pas une mesure d'application générale c'est juste que niveau actuel d'intelligence lié à une procédure d'essai spécifique reproduit, il faut indiquer dans un tel rapport quelles procédures ont été utilisées.

Toutes les procédures de test utilisées dans le cadre du diagnostic de l'intelligence par un psychologue doivent être certaines Objectivité des critères de qualité matière. Donc vous en avez généralement un bon Fiabilité, sous lequel le fiabilité (la valeur mesurée et la valeur vraie coïncident avec une probabilité élevée) comprend.Les tests d'intelligence sont basés sur divers critères de qualité, de sorte que l'on peut supposer que l'exactitude d'un résultat de test pas douté doit être (= validité). Le résultat doit bien sûr aussi lentille , il ne doit donc être influencé ni lors de la mise en œuvre, ni lors de l'évaluation, ni lors de l'interprétation du résultat.

Puisqu'il existe de nombreuses méthodes différentes pour déterminer le quotient intellectuel et donc pour mesurer l'intelligence et le niveau de développement individuel, certaines méthodes d'essai ne seront discutées ici qu'à titre d'exemples. Cela est en partie dû à l'utilisation assez fréquente du HAWIK (test d'intelligence Hamburger Wechsler pour enfants), du CFT (Test d'Intelligence Foire de la Culture) et le Batterie de talent de Munichqui tente de manière particulière de prendre en compte les différents aspects selon le modèle de talent selon Heller et Hany (voir ci-dessus).

Du HAWIK teste l'intelligence pratique, verbale et générale via différents sous-tests, tels que: complétion d'image, connaissances générales, raisonnement arithmétique, etc.

Du CFT mesure la capacité individuelle d'un enfant à reconnaître des règles et à identifier certaines caractéristiques. Il mesure également la mesure dans laquelle l'enfant est capable de saisir et de résoudre des problèmes de manière non verbale. Au total, le test se compose de cinq sous-tests différents.

Une procédure de test qui contient déjà une enquête auprès des enseignants sous la forme d'une liste de contrôle est la batterie de hauts talents munichoise de Heller et Perleth, qui est actuellement encore en développement.
Sur la base du modèle de talent de Munich, les aspects individuels qui déterminent le développement de talents spéciaux sont intégrés dans l'étude. Outre les aspects généraux relatifs aux capacités cognitives de l'enfant, il s'agit également Question de compétence sociale, de motivation, de ses propres intérêts et du climat scolaire et familial qui prévaut.
Cette procédure de test sera initialement disponible en deux éditions différentes: comme MHBT pour l'école primaire et comme MHBT pour le secondaire.